Berufliche Handlungskompetenzen sind die Summe aller Fertigkeiten, Wissensbestände und Erfahrungen, die zur Bewältigung beruflicher Aufgaben erforderlich sind. Handlungskompetenzen zeigen sich in Form von Fach-, Personal- und Sozialkompetenz. Aus den o.g. Handlungskompetenzen erwachsen Methoden- und Lernkompetenzen. Diese Kompetenzen zu operationalisieren ist ein komplexer Vorgang. Dies in der neuen Pflegeausbildung umzusetzen und für alle Beteiligen verständlich zu machen ist die Aufgabe der Praxisanleitung. In dieser berufspädagogischen Fortbildung erfahren Sie mehr darüber, wie Kompetenzen operationalisiert werden können und welche Hilfsmittel Ihnen zu Verfügung stehen.

Inhalte

• Entwicklung von legitimierten Lernaufgaben im Rahmen der gesetzlichen Bestimmungen (PflAPrV)
• Begriffsbestimmung von Kompetenzen und Operationalisierung
• Verschriftlichung von Kompetenzen
• Lernen und Lerntheorien
• Anwendungsbezogene Anleitungssituationen

Praxisanleiter/innen in der Pflege sichern mit ihrer Anleitung die Qualität der Ausbildung und tragen auch wesentlich zur zukünftigen Pflege- und Betreuungsqualität von Patienten bei. Durch die generalistische Pflegeausbildung wird die Rolle der Praxisanleitung neu definiert. Das führt zu Herausforderungen bei der Umsetzung der kompetenzorientierten Anleitung von Auszubildenden. In dieser berufspädagogischen Fortbildung erfahren Sie mehr über die neue Position der Praxisanleitung und wie sie mit Hilfe von methodischen und didaktischen Instrumenten die gesetzlichen Vorgaben umsetzen können.

Inhalte

• Neue generalistische Pflegeausbildung
• Neues Pflegeberufegesetz
• „Neue“ Position der Praxisanleitung
• Ausbildungsfonds
• Methodik und Didaktik
• Bedeutung der Anleitungsaufgabe in der generalistischen Ausbildung
• Selbstbild und Rollenkompetenz
• Zeitmanagement
• Bearbeitung von Praxisfällen
• Instrumente für die praktische Anleitung

Bewertungen und Beurteilungen lösen häufig viele Diskussionen und Unwillen aus. Sie sind meistens arbeitsaufwendig und unbeliebt. Hinzu kommen Unsicherheiten und Ärger, wenn die Objektivität verloren geht. Trotzdem sind Beurteilungen und Leistungsbewertungen auch in der Pflegepraxis allgegenwärtig und unabdingbar. In der Ausbildung von Pflegeschüler/innen kann auf die Bewertung von Leistungen insbesondere mit Blick auf die Qualität von Pflege und Ausbildung nicht verzichtet werden. In dieser berufspädagogischen Fortbildung erfahren Sie mehr darüber, wie Sie Leistungen von Pflegeschülern bewerten und beurteilen, ohne das Qualitätskriterium der Objektivität aus den Augen zu verlieren.

Inhalte

• Lernziele festlegen
• Lernleistungen beurteilen
• Lernergebnisse kommunizieren
• Verhalten als Prüfer*in
• Subjektivität und Objektivität
• Selbst- und Fremdreflexion
• Besprechung von Prüfungssituationen
• Umgang mit Lob und Kritik
• Besprechung von Praxisfälle

Die Durchführung von praktischen Examensprüfungen, in der kompetenzorientierten generalistischen Pflegeausbildung, stellt die Praxisanleiter/innen vor neuen Herausforderungen.
In dieser berufspädagogischen Fortbildung erfahren Sie mehr über die rechtlichen, berufspolitischen Hintergründe sowie fachkundliche Informationen zu diesem Themenschwerpunkt.

Inhalte

• rechtliche und pädagogische Rahmenbedingungen
• Ihre neue Rolle als Prüfer/in
• Gesprächsführung
• Bewertung von Prüfungsleistungen